知识转化为能力技能

才能改变命运

市人社局副局长何士林：

曾几何时，“知识就是力量”鼓舞了多少寒门学子发奋读书，跳出农门，即便在包分配的教育体制已被打破的今天，“高学历”仍然是农村娃改变现状的人生梦想。但是，上学不等于就业，“高学历”不代表有能力，这是人们不得不直面的社会现实。

“我笃信知识能够改变命运，但只有社会需求量大的知识才能改变命运。”广州市人力资源和社会保障局副局长何士林说。

他认为，教育从精英化走向大众化，对于中国整体来说是与国际接轨的好事，然而对于大学生个体而言却充满困惑。因为学校固定的培养模式、家长的观念意识、学生的自我定位、社会的传统观念、社会对普通劳动者的保障力度等，都会影响学生对自己的定位。“社会是不需要大量的‘历史学硕士’，也不需要那么多的厅长、处长，但需要许许多多掌握了技能的人才。但很多人认为读了硕士，厅长、处长的位子就等着我了。”

何士林分析，目前的学校教育偏重于教学生“是什么、为什么”的知识，却疏于让学生进一步掌握“知道怎么做、怎么做得好”，使学生们难以养成知识的创新能力。

他认为，教育的本质应该是在关注人的全面发展的同时，教人以社会需要的一技之长。然而现行的教育有时完全背离了教育的本质：把教育与读书划等号，读书与考试划等号，高分与成才划等号。教育沦为与考试有关的知识的灌输。死读书，读死书，让这些“硕蚁”只有知识的累积，却缺乏创新的能力，很难在社会和工作中有大的作为。“美国大学生创业率达20%，而中国大学生仅为1%。这说明什么呢？那就是学校没有培养学生的创造能力，知识没有转化为能力。”何士林表示。

何士林认为，在目前大学生就业困难情况下，研究生教育还是应该保持精英化，不能过大扩招，“大学就不了业读硕士，硕士就不了业再读博士，但社会需要多少博士呢？这不仅浪费了国家的教育资源，还误人子弟”。

他建议研究生，要有关于人生设计、生涯规划的知识与素养的积累，在学习大量理论知识的同时，要学会一门技能。